义务教育全面改薄方案

义务教育全面改薄方案

什么是全面改薄

对中西部和东部部分困难省(区、市)的贫困地区予以支持。

薄弱学校改造计划中央补助资金支持的贫困地区包括集中连片特困地区县、礼堂、体育馆、塑胶跑道运动场、游泳馆(池)以及其他不属于基本办学条件范畴的、贫困的民族县和边境县等、盟)所辖区原则上不纳入中央资金支持范围、旗)不纳入中央资金支持范围、国家扶贫开发工作重点县,各省(区、市)可以根据各县贫困程度和义务教育发展实际情况适当减少和增加贫困县(市、旗),市(州。

纳入薄弱学校改造计划和初中改造工程中央资金支持范围的学校必须是经国家教改领导小组办公室备案的农村义务教育学校布局专项规划中保留的学校。

十二年一贯制学校和完全中学的高中部不得纳入中央资金支持范围;3000人以上县城初中和2000人以上县城小学等学校一般不纳入中央资金支持范围。

办公楼、独立建筑的图书馆。

省会城市所辖区、经济发展水平较好且办学条件基本达标的县(市。

《关于制定全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案的通知》明确改薄即改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,简称“改薄”,中央除通过农村义务教育经费保障机制和初中改造工程继续对“全面改薄”工作给予支持外,还将扩充农村义务教育薄弱学校改造计划支持内容。

对原来不属于前述贫困县但拟纳入中央资金支持范围的,要详细说明原因和理由展开

全面执行义务教育课程方案还需要哪些措施?有何建议?

为了配合全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作的实施,日前,财政部、教育部下达了2014年薄改计划中央专项资金310亿元,资金额度比2013年提高50.77%。

就这笔资金如何分配、如何使用管理等问题,教育部财务司负责人回答了记者的提问。

问:薄改计划中央专项资金是怎么分配的?答:中央专项资金按照因素法公平公正进行分配,共设定了4类因素、10个子因素。

具体为:1.基础因素,包括贫困人口数及比例、人均可用财力、义务教育学生数、基本办学条件经费理论缺口数等4个子因素。

2.投入因素,包括生均财政义务教育支出水平、支出增长率、上一年度省本级财政安排用于改善薄弱学校办学条件方面的专项资金等3个子因素。

3.绩效因素,全面改善薄弱学校基本办学条件实施方案年度任务完成情况及相关标准落实情况。

4.管理因素,包括实施方案和薄弱学校改造计划的规划编制质量等业务工作管理、资金监督管理情况等2个子因素。

教育改革如何让薄弱学校校取得好成绩?

据报道,近年来,北京全面深化教育综合改革,从优化基础教育供给结构发力,打破学校、学段的边界,通过深度联盟、集团化、教育集群等多种方式,对优质教育资源深度重组,探索特大城市义务教育均衡发展的新思路。

据报道,在名校云集的北京海淀区,卫国中学曾经是一所不起眼的学校,只有一栋教学楼,一个200米跑道的小操场。

当时每年“小升初”派位选报志愿的时候,自愿选择到这所学校的片内学生为“零”。

到了初三,学生会流失三分之二。

2014年,人大附中副校长刘小惠被派到这里当校长,随她来的还有一批人大附中的北京市特级教师、市级学科带头人和骨干教师,深入教学一线,引领中青年教师专业发展,指导年轻教师快速成长,两校共享优质教学资源、国际交流资源、社团活动资源。

经过三年的努力,在2017年中考中取得了好成绩。

更令全校师生欢欣鼓舞的是,学校还培养出了海淀区中考状元,他们通过自己的努力,让薄弱学校取得了令人啧啧称奇的好成绩。

北京市教委相关负责人表示,教育涉及千家万户,要坚持教育改革的人民立场,聚焦人民群众的实际获得。

把群众的利益、孩子的成长放在改革的正中央,让改革成果更公平地惠及广大群众。

希望更多的教育改革方案可以实施,让薄弱学校也可以取得发展!…

薄改项目是什么

“农村义务教育薄弱学校改造计划”。

薄改是国家为了教育均衡发展,合理配置公共教育资源,改变薄弱地区的学校的教学设施的一项惠民工程。

而改薄是这个惠民工程的实施结果。

薄弱学校产生的原因分析历史的原因:农村学校的办学条件相对薄弱,师资水平相对较低,学生来源相对较差,加上信息不畅通,各级领导关注不够,就造成了学校间的差距,出现学校教育的不均衡发展。

外部原因:在办学机制上的原因。

农村学校办学特别是寄宿制高中办学,经济压力很大,基础设施投入很多,由于我校地处农村加上偏僻和交通不便,来的教师就需要住校,本来用于办学的资金有限,还要用于投资教师住宿问题。

内部原因:薄弱学校产生的主要内部原因就在于这些学校领导在教育观念、管理理念上的差距,缺少创新意识和责任意识。

办学的思路决定了学校的发展.领导班子的凝聚力决定了教师的干劲,在决策上的失误影响到全局的发展。…